{"id":641,"date":"2024-09-09T08:43:24","date_gmt":"2024-09-09T08:43:24","guid":{"rendered":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/?page_id=641"},"modified":"2025-09-26T10:17:38","modified_gmt":"2025-09-26T08:17:38","slug":"werken-zonder-thema-lka","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/?page_id=641","title":{"rendered":"Werken Zonder Thema LKA"},"content":{"rendered":"

[et_pb_section fb_built=”1″ _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_row _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_heading title=”Stage werken zonder thema” _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][\/et_pb_heading][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_column type=”4_4″ _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” global_colors_info=”{}”][et_pb_text _builder_version=”4.27.0″ _module_preset=”default” hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]<\/p>\n

Tijdens de stageweken werken de studenten zonder thema. Binnen een stageweek ligt de focus op\u00a0het uitwerken van een rijk basismilieu. De mentor kan mee kiezen welke hoeken tijdens deze stage\u00a0in de kijker staan. De studenten zullen binnen het uitwerken van het rijk basismilieu leerplandoelen\u00a0koppelen aan de hoeken. De nadruk ligt echt op de zoektocht naar een rijkbasismilieu en eerder op\u00a0het aanpassen van dit milieu dan het verrijken van dit milieu. Studenten zullen tijdens observatie-participatiedagen zicht moeten krijgen op de invulling van een rijk basismilieu \u00e9n op de organisatie\u00a0van het vrij spel. Uiteraard ligt de focus ook op het leren kennen van de kleuters, dit door mee te\u00a0spelen en te observeren. De studenten zorgen ervoor dat ze een duidelijk zicht hebben op de\u00a0aanwezige hoeken en tafels. Het is een fijne uitdaging en een goede oefening voor studenten om\u00a0na te gaan op welke manier de materialen van de mentor tijdens contactdagen deel uitmaken van\u00a0een rijk basismilieu. De meerwaarde van de hoek (het \u2018waarom\u2019 van de hoek) in de klas is hierbij\u00a0een belangrijke focus. Indien de student hier zicht op krijgt tijdens de contactdagen is het\u00a0interessant (een magje) om het sjabloon van het basismilieu volledig in te vullen.<\/p>\n

Binnen deze stage verwachten we dat de student minstens vier bestaande hoeken in<\/span> het rijk basismilieu\u00a0uitwerkt. De student vertrekt dus vanuit de hoeken <\/span>die reeds bestaan in het aanbod van de mentor. <\/span> Daarnaast ontwikkelt de student (minstens) \u00e9\u00e9n nieuwe hoek. <\/span><\/p>\n

Meer concreet verwachten we bij beide mogelijkheden het volgende:<\/p>\n

Rijk basismilieu van nieuwe hoek vorm geven (#1)<\/b><\/h3>\n

Rijk basismilieu<\/b><\/h4>\n
    \n
  • De student introduceert een nieuwe hoek en werkt het basismilieu voor deze hoek uit rekening houdend met de doelgroep<\/li>\n
  • De student werkt het sjabloon basismilieu uit en geeft het volledige rijk basismilieu weer ook al spelen de kleuters mogelijk niet met alle materialen. Het keuzeaanbod is duidelijk en de keuze ligt\u00a0bij de kleuters.<\/li>\n
  • De student koppelt doelen aan het rijk basismilieu!<\/li>\n
  • De student realiseert en introduceert het rijk basismilieu in de stagepraktijk.<\/li>\n
  • De student focust zich tijdens deze week stage op het realiseren en optimaliseren van het rijk basismilieu. De student zal het rijk basismilieu scannen i.f.v. het vervolledigen en het optimaliseren\u00a0van het rijk basismilieu eerder dan het verrijken van het milieu. De koppeling van begeleide verplichte\u00a0activiteiten (BVA\u2019s) en begeleide keuzeactiviteiten (BKA\u2019s) om de kleuters uit te dagen tot uitdagend\u00a0spel in de hoeken is van belang om het rijk basismilieu tot zijn recht te laten komen. De begeleide\u00a0activiteiten staan dan ook enkel in het teken van het optimaliseren van het spel in het rijk basismilieu.<\/li>\n<\/ul>\n

    Verrijkingen<\/b><\/h4>\n

    Verrijkingen worden niet gevraagd. De studenten weerhouden zich van het verrijken (cre\u00ebren van\u00a0nieuwe spelmogelijkheden) en leggen de focus op het optimaliseren van het basisaanbod.<\/p>\n

    Rijk basismilieu o.b.v. een bestaande hoek van de mentor vorm geven (#2)<\/b><\/h3>\n

    Rijk basismilieu<\/b><\/h4>\n
      \n
    • De student scant het aanbod inzake rijk basismilieu van de mentor en kiest bewust waar hij verder mee aan de slag gaat.<\/li>\n
    • De student overlegt met de mentor over het basisaanbod en doet indien nodig en mogelijk een aantal aanpassingen (materialen wegnemen of toevoegen) om het rijk basismilieu vanuit eigen\u00a0perspectief (studentperspectief) als volledig te kunnen ervaren.<\/li>\n
    • De student werkt na overleg met de mentor de fiche rijk basismilieu uit (waarom ontwikkelingsdomeinen-materialen) en geeft het volledige rijk basismilieu met keuzemogelijkheden\u00a0voor de kleuters weer<\/li>\n
    • De student koppelt doelen aan het rijk basismilieu!<\/li>\n
    • De student realiseert en introduceert het rijk basismilieu (aanpassingen) tijdens de stage.<\/li>\n
    • De student focust zich tijdens deze week stage op het realiseren en optimaliseren van het rijk basismilieu. De student zal het rijk basismilieu scannen i.f.v. het vervolledigen en het optimaliseren\u00a0van het rijk basismilieu eerder dan het verrijken van het milieu. De koppeling van begeleide verplichte\u00a0activiteiten (BVA\u2019s) en begeleide keuze activiteiten (BKA\u2019s) om de kleuters uit te dagen tot uitdagend\u00a0spel in de hoeken is van belang om het rijk basismilieu tot zijn recht te laten komen. De begeleide\u00a0activiteiten staan dan ook enkel in het teken van het optimaliseren van het spel in het rijk basismilieu.<\/li>\n<\/ul>\n

      Verrijkingen<\/b><\/h4>\n
        \n
      • De student voorziet per rijk basismilieu een (doelgericht) verrijkingsaanbod en werkt de\u00a0verrijkingsfiche uit.<\/li>\n
      • De student maakt bewuste keuzes wanneer hij de stap van basismilieu naar\u00a0verrijkingsaanbod zal maken.<\/li>\n
      • De student is niet verplicht om voor elk van de basismilieus ook het verrijkingsaanbod te\u00a0introduceren<\/li>\n<\/ul>\n

        De studenten zullen binnen de lessen praktijkondersteuning<\/b> samen nadenken hoe ze deze week\u00a0zullen opstarten en verder zullen uitwerken. De student zal deze stage met een dagplanning i.p.v.\u00a0met een weekplanning werken. Deze dagplanning zal dagelijks aangevuld worden voor de dag nadien\u00a0en dit vanuit gerichte observaties en reflecties. Het aantal observatiemomenten wordt in deze stage\u00a0opgevoerd tot het dagelijks uitvoeren van gerichte observaties (observeren of observeren &\u00a0meespelen). Het aantal witruimtes (=ruimtes in het weekrooster die nog niet ingepland zijn bij de\u00a0start van de stage) zal door de eigenheid van deze stage ook opgevoerd worden. De student overlegt\u00a0dagelijks met de mentor over de plannen voor de dag nadien. Gezien de aard van de stage is het\u00a0voor de mentor ook niet mogelijk om de voorbereidingen een week op voorhand te krijgen en\/of na\u00a0te kijken. De feedback tijdens de stage is dan ook van groot belang. Het leren van en met elkaar\u00a0krijgt binnen deze stage vorm doordat studenten mekaar zullen ondersteunen bij het uitwerken en voorbereiden van het rijk basismilieu<\/p>\n

        [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Tijdens de stageweken werken de studenten zonder thema. Binnen een stageweek ligt de focus op\u00a0het uitwerken van een rijk basismilieu. De mentor kan mee kiezen welke hoeken tijdens deze stage\u00a0in de kijker staan. De studenten zullen binnen het uitwerken van het rijk basismilieu leerplandoelen\u00a0koppelen aan de hoeken. De nadruk ligt echt op de zoektocht naar […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"parent":630,"menu_order":2,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-641","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/641","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=641"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/641\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1031,"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/641\/revisions\/1031"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/630"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/stagekleuteronderwijs.pxl.be\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=641"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}